一、案例描述
开学初，组建了新的班级。要求单词默写不过关的学生晚自习到我办公室重默，小严排在人群中最后一个，与前面的同学隔了一大截子，他怯生生的。我叫他坐下来写，他倔强地不吱声，依然弓着腰，吃力地在纸上写作。见他执拗的样子，我问他：“你叫什么名字？”他依然一声不吭，头也不抬地写着。我又提高嗓门问了一遍，依然是无声地回应，我生气地大声又问了一遍，他才斜着眼瞄了我一眼低声说：“我不敢说”。这四个字太让我震惊，我重新打量着他，一脸的憨厚和腼腆，1米8的高个子竟然连自己的名字不敢说，这是一个什么样的孩子呢？
又一次的重默单词，小严又来了。自从上一次的经历，我对他说话语气格外温柔，满以为他对我好感有加，但他说有一次课堂上我批评他，我说：哪有啊，什么时候啊？他振振有词地说：有一次课堂上，你说我眼睛朝窗外看，当时外面下雨的。我终于想起来了，有一次上课，外面突然下起大雨，好多学生不由自主地朝窗外看，我随口说了句：有的同学注意力不集中啊。哪知道就这样轻描淡写的一句话让他产生这么大的心理波澜。
周六的单词默写我盲抽学号交作业，不巧连续三周抽到小严，他表示强烈的不满，他说他受不了同学们幸灾乐祸的嘲笑，其实学生只是当时无意的一笑，竟然又在他的心底里产生无尽的伤害。
小严主动跑到我的办公室说他想在2024年的元旦晚会上想通过演讲来表演节目，随后拿出他的小本子，上面写了几个话题：1.死亡，2.爱情，3.性，4.抑郁症。我又联想起他的英语作文中写的死亡的话题。这几个话题怎么也与元旦的喜庆话题格格不入。
从以上情况可以看出小严同学胆小怯懦、孤独自卑、敏感多疑、情感脆弱、心理抑郁。
我主动与他深入交流了解了他的家庭情况：他爸爸常年在国外打工，很少回家，他与他爸爸正面交流的时间极少，但是他爸爸对他要求极高，一不满意就在电话严厉斥责，他感受到的只是他爸爸的那种苛刻和无情，感受不到宽容的父爱；他妈妈为了生计整天到离家很远的地方上班，对他关心也不是特别到位。后来他妈妈为了上班方便，让读初中的小严中途转学到陌生的学校，他到陌生环境极其不适应，长期受到新同学的排挤甚至暴力欺凌，几乎没有朋友，有的只是无尽的孤独和压抑。一朝被蛇咬十年怕井绳，在高职班就读时，在班级和宿舍他也很少和同学交流。
1.用放大镜发掘优点。课堂上多次使用鼓励性的语言赞扬小严，如：严同学学习动机强，目的明确，态度端正，执行力强，有高度的自律精神；字迹清晰匀称，成绩进步幅度大；课后当着本人和其他老师的面夸赞小严，如：你心思细腻，吃苦耐劳，稳重踏实，为人低调，乐于助人；其实你笑起来更好看等。对于周六盲抽学号连续三周被抽中而交作业的小严同学解释说“你之所以连续被抽到，是因为老师喜欢你的学号数字，因为它是个幸运吉祥数字，拥有这个数字的主人三生有幸，别人想被连续三周抽中都没有机会呢！”
2.用凸面镜培养情感。鼓励小严每周写一篇英语作文送给我面批并通常在他的作业本上写得出彩的部分进行重点标注，以此增加与他交流、增进情感和提高他的自信心的机会，更让他体会到被我关爱、欣赏的感觉。我叫他如果愿意也可以坐在我的办公桌旁学习或问问题，或闲暇时多到我办公室转转，有困惑的问题随时找我谈心。我有时特意叫他替我汲一杯热水，然后为了表达感谢，我会给他一盒牛奶，一块巧克力或说一声谢谢，让他体会到助人的乐趣，感受别人对他感激时的美好感觉和自己的价值。3.用凹面镜避重就轻。对于他执意要在元旦晚会演讲沉重的令人心情压抑的负能量的诸如“死亡”、“抑郁”的话题时，我对他说：“你能积极参与到元旦表演活动中来，说明你能与同学们融于一体，有较强的集体观念、责任感和义务感，你所选的话题的确是与每个人密切相关，但你要迎合学生的兴趣点，力求形式活泼一点，把气氛烘托出热闹一点，你所选的话题明显与这个喜庆新年这个主题不太相符。我知道课后你在这几个方面的话题也深有研究，英雄总是有用武之地的，等有可能班级开展这方面的主题活动时，一定让你大显身手，好吗？”4.用平面镜正视现实。对于上课无点名批评某些学生而小严自己则对号入座的想法，直面指出他敏感多疑的不良个性；引导小严接纳自我并鼓励他到学校心理咨询室接受专业老师的心理疏导（一次晚自习，小严真的鼓足了勇气到学生处找了心理咨询老师），同时与他家长积极沟通并共同实施相关方法、方式和策略合力关注小严的心理健康，让他的生命走出灰暗。5.用望远镜展望未来。告诉小严面对压力和情绪低落时，要保持良好的心态，拒绝焦虑，调整情绪，适当倾诉，强化自信，积极暗示，笑对自己，让适当的压力促成自己更好地成长。学会和同学和谐相处，保持良好的求知欲，带着自己的梦想和激情勇往直前，刻苦学习，努力实现本科梦！1.助人 一次刚在班级群急寻彩色便签贴，小严同学就怯生生地到我办公室，手里拿着好几种款式的便签贴，一言不发地把它递给我。我瞬间感动了，随手拿了一瓶矿泉水给他，他死活不肯要，我说：“没有其他原因，就是我想送给你的。”他才接过水，带着感激的眼神离开了，这是他第一次主动与我交流。小严克服含羞心理，他学会了助人。2.感恩 小严又到我的办公室了，他手里拿着一根三叶草，他说：这三叶草很难找到的，因为它是五个叶子的，我在校园里找了好半天才找到的，老师你用水把他养起来，保鲜。一次他到我办公室看到我用水养着的他送我的绿幽幽的三叶草，他说：三叶草也叫幸运草，老师我遇到你也是我人生的幸运。小严用他的真诚的行动感动了我，他学会了感恩。3.宽容 小严主动从网上找了大量的英语谚语晚自习到我办公室找我抽默。末了，他向我反映他曾经与他有点小矛盾的室友最近情绪低落想退出本班级，叫我多开导开导他。多善良的孩子啊！他学会了宽容。4.勇敢 小严不仅主动问我问题还找办公室的专业课老师甚至陌生老师问专业课问题，好学勤问，他连续三次月考专业排名第一。他还踊跃参加了“全国高校商务英语词汇应用大赛”以及在班级元旦晚会上大方表演朗诵节目，他终于突破了自我。他学会了勇敢。 班主任的工作是育心的事业。用心养育，用爱教育，用爱唤醒爱。班主任放下身段，投入情感，把爱洒向学生的心田，“亲吾生”，学生才能心理上满足，崇敬老师，“信吾道”。尽管学生患有严重的心理障碍，但只要班主任接纳他并以足够的耐心和持之以恒的毅力，热忱给予持续的源源不断的关爱，针对性地慢慢科学引导，让光明与希望逐渐治愈他创伤的心灵，我相信他一定能心向阳光，活泼开朗地享受美好拼搏的青春年华，这就是当班主任的意义所在。
